Bekijk hier onze publicaties en downloads

Hieronder is een lijst met publicaties te vinden die gemaakt zijn door, of in samenwerking met, een onderzoeker van RENN4*.

Publicatielijst:

Bijstra, J., de Boer, A., & Warrens, M. J. (2023). Symbiose in het voortgezet speciaal onderwijs: wat, wie en waarom? Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk, 62(2), 100–108.

Bijstra, J., de Boer, A., & Warrens, M. J. (2023). Een beschrijving van de leerlingenpopulatie in het (voortgezet) speciaal onderwijs. Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk, 62(2), 52–61.

de Boer, A., & Tenback, C. (2024). Infographic: Op naar geïntegreerde onderwijsvoorzieningen: Eindrapportage over het beleids- en praktijkgerichte onderzoek – tranche 2018.

de Boer, A., & Tenback, C. (2024). Op naar geïntegreerde onderwijsvoorzieningen: Eindrapportage over het beleids- en praktijkgerichte onderzoek – tranche 2018. Rijksuniversiteit Groningen.

de Boer, A., Bijstra, J. O., & Warrens, M. J. (2023). Symbiose in het voortgezet speciaal onderwijs: Onderzoek naar de vormgeving van symbiose, opbrengsten van, en ervaringen met symbiose.

de Boer, A., Tenback, C., & Bijstra, J. O. (2023). Op naar geïntegreerde onderwijsvoorzieningen: Tussenrapportage over de tweede meting van het praktijkonderzoek. Rijksuniversiteit Groningen.

de Boer, A., Warrens, M. J., & Bijstra, J. O. (2023). Infographic: Symbiose in het voortgezet speciaal onderwijs: Onderzoek naar de vormgeving van symbiose, de uitkomsten van, en ervaringen met symbiose.

de Boer, A., Warrens, M. J., & Bijstra, J. O. (2024). Vso-leerlingen in het reguliere onderwijs: Onderzoek naar symbiose. Beter Begeleiden, 12–15.

de Boer, A., Warrens, M. J., & Bijstra, J. O. (2024). Samenwerken aan inclusief onderwijs. Beter Begeleiden. Advance online publication.

Douma, I. (2023). Zelfconcept, acceptatie en vriendschap als indicatoren voor sociale inclusie van leerlingen met en zonder extra ondersteuningsbehoeften in een geïntegreerde schoolsetting. Orthopedagogiek: Onderzoek en praktijk, 62 (2), 72-80.

Douma, I. (2024). Me myself and I: Explaining the self-concept of students in mainstream and special education through the eyes of their peers. [Doctoral dissertation, Rijksuniversiteit Groningen]. University of Groningen. https://doi.org/10.33612/diss.872395709

Douma, I., de Boer, A., & Minnaert, A. (2024). Seeing myself through the eyes of my peers: Explaining the self-concept of students with and without special educational needs through acceptance and friendship. British Journal of Educational Psychology, 94(2), 586–600.

Douma, I., Minnaert, A., Grietens, H., & de Boer, A. (2025). How do they see themselves? The self-concept of students with intellectual or behavioural disabilities in special education. International Journal of Disability, Development and Education, 72(5), 908–923.

Douma, I., Warrens, M. J., de Boer, A., & Minnaert, A. (2025). Predicting peer acceptance among students with and without special educational needs in secondary educational settings. Frontiers in Developmental Psychology, 3, Article 1380004.

Douma, I., de Boer, A., Minnaert, A., & Grietens, H. (2022). The I of students with ID or SEBD: A systematic literature review of the self-concept of students with ID or SEBD. Educational Research Review, 36, Article 100449.

Norder, W., de Boer, A., & Minnaert, A. (2025). Peer relations and motivation in special secondary education: Experiences of adolescents with social, emotional and behavioural difficulties. British Journal of Educational Psychology. Advance online publication.

Tenback, C. (2023). De attitude van leraren en ondersteuners in een geïntegreerde school. Onderzoek en Orthopedagogiek in Praktijk, 62(2), 81-87.

Tenback, C., De Boer, A.A. & Bijstra, J.O. (2023). Op weg naar inclusie. Didactief. Gepubliceerd op 07-09-2023

Tenback, C., de Boer, A., & Bijstra, J. (2024). The attitudes of teaching staff in specialised education towards inclusion and integration. British Journal of Special Education, 51(2), 165–173.

Tenback, C. & Van Tuijl, C. (2024). Een school waar je jezelf mag zijn. Balans Magazine. Lente 2024, 7

Van Der Steen, S., Douma, I., & Snippe, I. (2023). Effects of a reading dog programme on reading skills and task-related behaviour in special needs education. European Journal of Special Needs Education, 39(4), 648–657. https://doi.org/10.1080/08856257.2023.2273643

Warrens, M. J., Bijstra, J., & de Boer, A. (2023). Voorspellers van leerprestaties in het speciaal (basis)onderwijs. Orthopedagogiek: Onderzoek en Praktijk, 62(2), 62–71.

Warrens, M. J., de Boer, A., & Bijstra, J. (2023). De invloed van leerling- en schoolkenmerken op de prestaties en ontwikkeling van leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte in het (voortgezet) speciaal onderwijs. Groningen: GION Onderzoek/Onderwijs[CT1] .

*Een volledige lijst met publicaties van Anke de Boer is te vinden op: https://www.rug.nl/staff/anke.de.boer/research

Downloads