Over
Onze onderzoeken
Inclusief onderwijs & participatie
Geïntegreerde onderwijs-voorzieningen
Het mengen van leerlingen uit verschillende typen onderwijs in één groep is wettelijk niet toegestaan. Om de ontwikkeling naar meer ‘inclusiever onderwijs’ te stimuleren is dit wel nodig. Daarom is er een experimentregeling door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur, en Wetenschap die dit mogelijk maakt. In dit onderzoek (gefinancierd vanuit het NRO en deelnemende besturen) wordt nagegaan wat de impact van het werken met gemengde groepen is in de onderwijspraktijk.
Naar soepele overgangen en meer inclusief onderwijs
Ondanks de ontwikkeling naar inclusief onderwijs, is het op dit moment nog zo dat leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoefte naar het speciaal onderwijs gaan, en dat er weinig leerlingen vanuit het speciaal onderwijs terug worden geplaatst naar het regulier onderwijs. In dit onderzoek brengen we in kaart welke kenmerken van leerlingen en scholen (bijv., opleidingsniveau van ouders/verzorgers of leerkrachtcompetenties) ervoor zorgen dat leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wel naar een basisschool in de buurt kunnen gaan.
Stronger2Gether
In dit grootschalige meerjarige onderzoek wordt onder andere gewerkt aan het verstevigen van de sociale relaties en het welbevinden van leerlingen en jongeren, onder andere in het voortgezet speciaal onderwijs. De groep leerlingen is onderbelicht, wat vraagt om meer kennis wat voor hen nodig is. RENN4 is onderdeel van het consortium dat het onderzoek uitvoert.
Samenwerken aan professionalisering rondom externaliserend gedrag van leerlingen in het v(s)o
Onrustig en opstandig gedrag van leerlingen is een grote uitdaging in het voortgezet (speciaal) onderwijs. Hoewel er veel bekend is over effectieve aanpakken, blijven leraren hier dagelijks mee worstelen. Dit project wil lerarenteams helpen zich zekerder te voelen in het omgaan met gedrag, zodat inclusief onderwijs beter mogelijk wordt. We doen dit met een nieuwe en adaptieve professionaliseringsinterventie waarin leraren uit het vo en vso samenwerken in leernetwerken en werken aan kennis, houding en vaardigheden, afgestemd op de eigen behoeften van scholen en teams.
Hoogwaardig gespecialiseerd onderwijs
Onder één dak: geïntegreerde jeugdhulp in het speciaal(basis)-onderwijs
Leerlingen in het speciaal (basis)onderwijs lopen een relatief hoog risico op schoolverzuim en schooluitval. Vaak hebben leerlingen naast de ondersteuning op school nog een vorm van hulpverlening. Deze werelden bestaan vaak naast elkaar en zijn onvoldoende met elkaar geïntegreerd. In dit landelijk gesubsidieerde onderzoek wordt onderzocht of het integreren van collectieve jeugdhulp in het speciaal (basis)onderwijs kan bijdragen aan het verminderen en/of voorkomen van gedragsproblematiek, schoolverzuim en schooluitval. Daarnaast wordt gekeken welke factoren belemmerend en bevorderend zijn bij het aanbieden van goede geïntegreerde jeugdhulp. RENN4 is onderdeel van het consortium dat dit onderzoek uitvoert.
Ervaringen van leerlingen in het vso
Motivatie is een belangrijke voorwaarde om tot leren te komen. Volgens de zelfdeterminatietheorie zijn er drie psychologische basisbehoeften die bijdrage aan een hoge motivatie: autonomie, competentie en verbondenheid. In dit onderzoek (gefinancierd vanuit het NWO middels een promotiebeurs voor leraren) wordt nagegaan wat leerlingen in het vso motiveert voor school en in hoeverre hier in het onderwijs aan tegemoet wordt gekomen.
Zorg in onderwijs
Leerlingen in het speciaal (basis)onderwijs lopen een relatief hoog risico op schoolverzuim en schooluitval. Vaak hebben leerlingen naast de ondersteuning op school nog een vorm van hulpverlening. Deze werelden bestaan vaak naast elkaar en zijn onvoldoende met elkaar geïntegreerd. Op diverse locaties van RENN4 worden daarom pilots uitgevoerd met de integratie van collectieve jeugdhulp in het speciaal (basis)onderwijs, zorg in onderwijstijd (ZiO). Hierbij wordt onderzocht hoe de inzet van een jeugdprofessional kan bijdragen aan het verminderen en/of voorkomen van gedragsproblematiek, schoolverzuim en schooluitval op school. Daarnaast wordt gekeken welke factoren belemmerend en bevorderend zijn bij het aanbieden van goede geïntegreerde jeugdhulp. Waar mogelijk wordt ook gekeken of de collectieve inzet voor betrokken gemeentes financiële voordelen met zich meebrengt.
Easy as A-B-C?
Omgaan met externaliserend gedrag is een grote uitdaging voor leraren. Om leraren handvatten te bieden wordt binnen RENN4 sinds jaar en dag de ABC-methodiek ingezet. In dit onderzoek willen we te weten komen of, maar vooral hoe, deze methodiek werkt. Met deze kennis willen we ABC verbeteren én breder inzetten. Hierdoor kunnen we, vanuit onze expertise in gespecialiseerd onderwijs, kennis delen met anderen om inclusief onderwijs steeds verder te realiseren.
Gespecia-liseerd maatwerk
Leerlingen binnen het speciaal onderwijs ontvangen allemaal passende ondersteuning om hen zo goed mogelijk voor te bereiden op een plek in de maatschappij. Sommige leerlingen hebben daarnaast aanvullende ondersteuning nodig op het gebied van leren en gedrag. Zij krijgen gespecialiseerd maatwerk, waarbij ze een aangepast onderwijsprogramma volgen, waarbij vaak ook jeugdhulp wordt betrokken. Hoe maatwerk wordt gerealiseerd op scholen verschilt per locatie. Dit onderzoek brengt in kaart hoe maatwerk wordt vormgegeven en welke belemmerende en bevorderende factoren hierin een rol spelen.